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如何舒伯特'S Cello Quintet就像课堂讨论

St. Olaf College AP照片/ Northfield新闻,Jerry Smith

我教生学生。我全天谈到诗歌的乐趣,环境活动主义的复杂性以及可能的写作范围— or may not —吸引年轻的思想。但主要是,我居住在讨论的世界中。在课堂上,我们辩论并争辩,寻求理解,并面对我们自己的思想的内在工作。在课堂讨论期间,贵阳麻将往往在我的脑海里。

Sonority是在教室里经常在课堂之后:深度,共鸣,全身的声音,为在学习中培训思想的课程,指导或其他途径。最佳,铿son的谈话经常将我的课堂填补了关于争议问题的热闹主题:Keystone XL管道;伊斯兰国;右翼福音派的言论;和气候变化。经过一天的教学后,我的脑伴有舒伯特。

Franz Schubert也是一位老师。在他的期刊中,他注意到教学的苦差事和对他的学生的漠不关心—但舒伯特字符串Quintet的开放运动在C重大D. 956中,俗称“大提琴Quintet”似乎镜像了我自己的课堂,让我想起了丰富的讨论。

“大提琴Quintet”的开幕和弦是神秘的,无尽的可能性— where will it go? —好像老师说,“今天,班级,我们会......”并离开声明挂,等待令人惊讶。最后,第一个小提琴采取了领先者,通过四个其他声音(小提琴,两个Cellos和Viola)通过一系列回应向听众发送听众,好像学生问关于作业是什么以及他们的问题在任何给定的一天在课堂上做。小提琴与三个较低的声音进入了一个后退。张力构建。老师问了这个问题:“你怎么看待......”

然后,贵阳麻将飙升。 Viola试图在跨越的小提琴身上,作为一个,在更高的寄存器中互相补充,并且Cellos扮演降级的大提琴,试图在EDIEWWISE中得到一个单词。

经过两分钟的张力,我们降落了。我们知道我们在哪里。 E-FLAT专业。对于十四分钟,这个倾听者体验了Schubert熟练执行的一种崇高。主题被拉开,在声音之间流动,并在五个仪器之间创造一个铿son的对话。这是最好的。

最终,第一个小提琴在讨论结束的最终协议之前将动作带到了一端,在讨论的最终协议之前,略微装饰。虽然这件作品持续了三次移动,但第一个—近二十分钟长—是全面的,凝聚力,充满奢华的和谐。听众,经过漫长的一天,在课堂上感到饱满,滋养,并重申了我们学习的原因:更好地了解我们的深层人类体验。

泰勒布尔比 是作家,环保主义者和GLBT权利活动家。他于2013年收到了他的M.A.在哈姆利大学的自由校准中,是目前达科他州资源委员会的作家和通信顾问。


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